经管系商贸教研室说课总结

说课，作为一种教学、教研改革的手段，它大大地提高了教师的教学能力、教研能力，全面地提高了教师的素质，促进教师专业化发展。下面是经管系商贸教研室说课活动的反思与总结。

2016年12月我系举行教研室说课活动，互相进行借鉴与学习。商贸教研室安排了两次说课的时间，分别是在周三下午进行，地点是2@102教室。在这次说课活动中，我们体会到：说课不仅要说所教内容，更重要的是要说出怎样教和教法的理论依据。“说课”可以是一种以教师为对象，在备课和上课之间进行的教学研究活动，说课活动对教者提出了更高的要求。说课不是教学内容的简单陈述。它包括五个方面的内容：首先是说教材和说学情，说出本课或本单元的教学目标、重点、难点，分析学生情况；然后说教法学法和教学过程设计，根据教学内容和学生的实际，说出适用于本课或本单元的教学方法，说出在本课或本单元中要教给学生哪些学习方法，培养学生哪些能力，如何调动学生的积极性和激发学习兴趣等，说教学过程，说出自己的教学思路及理论依据，课堂结构板书等；最后是说教学效果预期，。

在本教研室的说课中，有的老师第一次说课难免有些紧张，有的衔接自如，当然各自都存在着一些不足。说课后，我们大家集中评课，也互相给出中肯的意见和建议，让彼此意识到了不足所在。主要有以下的缺点，有待改进。第一，语速偏快，应做到快慢结合，体现说课的特色。第二，在各个步骤的衔接上过渡不自然，应注意衔接、过渡。第三，说教法学法的不足，只侧重说教师教法，学生学法需要更多体现。第四，说教学过程中，教学活动设计不足，实际教学中很难达到预设目的。应该做出适当整合，提高课堂教学的有效性，打造高效课堂。

“说课”这一教学研究的新形式将教师对教材、教法和学法的理解活动由个体转化为群体，通过集体的研究和理解，又提高了个体在教学中的科学选择能力，从而使教师个体和群体的教学理论水平得以提高。这次“说课”活动有利于提高我们青年教师的业务素质，使青年教师进一步树立现代教学理念，提高备课质量，让我们受益匪浅。